{"id":2059,"date":"2024-05-30T14:10:08","date_gmt":"2024-05-30T14:10:08","guid":{"rendered":"https:\/\/training.farmradio.fm\/comment-aborder-les-sujets-sensibles-a-lantenne-2\/"},"modified":"2025-03-20T19:39:59","modified_gmt":"2025-03-20T19:39:59","slug":"comment-aborder-les-sujets-sensibles-a-lantenne-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/comment-aborder-les-sujets-sensibles-a-lantenne-2\/","title":{"rendered":"Comment aborder les sujets sensibles \u00e0 l\u2019antenne"},"content":{"rendered":"\n\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/training.farmradio.fm\/wp-content\/uploads\/Bambara-Guide-pratique-Comment-aborder-les-sujets-sensibles-a-lantenne.docx\" target=\"_self\">\n\t\t\t\t\t\t\tT\u00e9l\u00e9chargez ce guide en bambara\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t<input type=\"button\" onclick=\"window.print()\" value=\"Imprimer\" \/>\n\t<h4>Introduction<\/h4>\n<p>Il existe de nombreux types de questions sensibles que les radiodiffuseurs.euses peuvent traiter \u00e0 l&rsquo;antenne : questions sociales, questions agricoles, questions d&rsquo;\u00e9galit\u00e9 des genres, et bien d&rsquo;autres encore. Ce document traite principalement de la sant\u00e9 et des droits sexuels et reproductifs, ce qui inclut, par exemple, le VIH et le SIDA, la circoncision masculine et f\u00e9minine, la violence domestique ou les abus sexuels, entre autres.<\/p>\n<p>Il est important de se rappeler que ce qui peut sembler \u00eatre une pr\u00e9occupation quotidienne normale pour certains peut \u00eatre un sujet tr\u00e8s sensible pour d&rsquo;autres. Cette sensibilit\u00e9 est souvent li\u00e9e \u00e0 la culture, \u00e0 l&rsquo;appartenance religieuse, au genre, \u00e0 l&rsquo;\u00e2ge, \u00e0 la classe sociale, \u00e0 l&rsquo;\u00e9ducation, etc.\u00a0 C&rsquo;est pourquoi il est important de tenir compte des auditeurs.trices et r\u00e9aliser des \u00e9missions qui r\u00e9pondent \u00e0 leurs besoins de fa\u00e7on \u00e0 leur permettre de se sentir en s\u00e9curit\u00e9 et de participer librement aux \u00e9missions. Mais il est \u00e9galement de notre responsabilit\u00e9 de veiller \u00e0 ne pas perp\u00e9tuer ou tol\u00e9rer des comportements et des attitudes pr\u00e9judiciables.<\/p>\n<p>En tant qu&rsquo;animateurs.trices radio travaillant sur des \u00e9missions de d\u00e9veloppement, nous ne pouvons pas ignorer les questions sensibles et esp\u00e9rer qu&rsquo;elles dispara\u00eetront d&rsquo;elles-m\u00eames. C&rsquo;est sans aucun doute un d\u00e9fi de parler de questions sensibles d&rsquo;une mani\u00e8re qui soit int\u00e9ressante et informative, qui retienne l&rsquo;attention de l&rsquo;auditoire et qui offre des suggestions utiles et saines. Peu d&rsquo;animateurs.trices radio sont form\u00e9s pour traiter des questions difficiles, et nous devons donc d\u00e9velopper les comp\u00e9tences qui nous aideront \u00e0 aborder les questions sensibles \u00e0 l&rsquo;antenne. Si nous ne traitons pas ces sujets correctement, nous risquons de provoquer des conflits et de creuser des foss\u00e9s entre des groupes aux points de vue oppos\u00e9s, ainsi que de perp\u00e9tuer des comportements nocifs et dangereux.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><em>Comment une gestion efficace des questions sensibles peut-elle m&rsquo;aider \u00e0 mieux servir les auditeurs.trices?<\/em><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Elle permet d&rsquo;instaurer un climat de confiance et les auditrices se sentent \u00e0 l&rsquo;aise pour discuter \u00e0 l&rsquo;antenne.<\/li>\n<li>Elle favorise l&rsquo;acquisition par les auditeurs.trices de la confiance n\u00e9cessaire pour poser des questions sur des sujets pour lesquels ils ont besoin de plus d&rsquo;informations ou de conseils.<\/li>\n<li>Elle permet aux auditeurs.trices d&rsquo;\u00e9largir leurs connaissances, de comprendre les attitudes et les comportements, puis de s&rsquo;adapter et d&rsquo;adopter des changements positifs.<\/li>\n<li>Elle peut encourager les auditeurs.trices \u00e0 demander conseil \u00e0 des professionnels de la sant\u00e9 communautaire et \u00e0 d&rsquo;autres experts.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><em>Comment le fait de traiter efficacement des questions sensibles peut-il m&rsquo;aider \u00e0 produire de meilleures \u00e9missions ?<\/em><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Il contribue \u00e0 \u00e9tablir la cr\u00e9dibilit\u00e9 aupr\u00e8s d&rsquo;un r\u00e9seau de professionnels travaillant dans les secteurs de la sant\u00e9 et du d\u00e9veloppement social, des personnes sur lesquelles les radiodiffuseurs.euses peuvent compter pour contribuer \u00e0 leurs \u00e9missions.<\/li>\n<li>Il permet d&rsquo;\u00e9tablir une base d&rsquo;auditeurs.trices fid\u00e8les qui sont pr\u00eats \u00e0 contribuer \u00e0 l&rsquo;am\u00e9lioration de la station de radio.<\/li>\n<li>Il encourage la programmation participative, o\u00f9 les auditeurs.trices sont activement impliqu\u00e9s.<\/li>\n<li>Il encourage les partenariats avec les \u00e9coles, les services gouvernementaux et les ONG locales partenaires, et promeut une programmation vari\u00e9e et \u00e9quilibr\u00e9e qui utilise une vari\u00e9t\u00e9 de sources pour traiter les sujets.<\/li>\n<li>Il peut aider les radiodiffuseurs.euses \u00e0 s&rsquo;aligner sur les organismes de r\u00e9glementation, en particulier lorsqu&rsquo;ils communiquent avec des adolescents et des jeunes enfants sur des sujets tr\u00e8s sensibles.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><em>Comment commencer ?<\/em><\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>Comprendre le concept de dynamique du pouvoir et son impact sur la mani\u00e8re dont nous discutons des questions sensibles<\/li>\n<li>Conna\u00eetre son public : comprendre ses besoins et ses d\u00e9sirs<\/li>\n<li>Conna\u00eetre votre sujet : faites des recherches approfondies sur le sujet et assurez-vous que le contenu de l&rsquo;\u00e9mission est pertinent pour votre public, qu&rsquo;il partage une vari\u00e9t\u00e9 de points de vue et qu&rsquo;il ne perp\u00e9tue pas des comportements et des attitudes nuisibles.<\/li>\n<li>Collaborer avec des experts et explorer diff\u00e9rents points de vue.<\/li>\n<li>\u00catre respectueux et attentif au langage et \u00e0 la terminologie que vous utilisez.<\/li>\n<li>\u00catre pr\u00eat \u00e0 faire face \u00e0 des opinions contradictoires et \u00e0 des points de vue diff\u00e9rents, y compris les v\u00f4tres.<\/li>\n<li>Cr\u00e9er un environnement s\u00fbr et positif pour l&rsquo;apprentissage.<\/li>\n<li>Veiller \u00e0 ce que le format du programme soit \u00e9ducatif et engageant.<\/li>\n<li>Conna\u00eetre les processus et proc\u00e9dures de confidentialit\u00e9 pour les invit\u00e9.e.s, y compris les mineurs et les survivants.<\/li>\n<\/ol>\n\t<h3><strong>Comprendre le concept de dynamique du pouvoir et son impact sur la mani\u00e8re dont nous abordons les questions sensibles<\/strong><\/h3>\n<p>Il est essentiel de comprendre la dynamique du pouvoir lorsque l&rsquo;on aborde des questions sensibles afin d&rsquo;\u00e9viter les pi\u00e8ges les plus courants, notamment la perp\u00e9tuation des st\u00e9r\u00e9otypes, la culpabilisation des survivants et les conseils pr\u00e9judiciables.<\/p>\n<p><em>Le pouvoir <\/em>est la capacit\u00e9 ou l&rsquo;aptitude \u00e0 diriger ou \u00e0 influencer le comportement d&rsquo;autrui ou le cours des \u00e9v\u00e9nements. Il est important de noter qu&rsquo;une personne qui a du pouvoir dans certains cas peut ne pas en avoir dans d&rsquo;autres, ce qui signifie que le contexte est primordial.<\/p>\n<p><em>La dynamique du pouvoir <\/em>est la mani\u00e8re dont le pouvoir est r\u00e9parti et utilis\u00e9 entre les individus et les groupes. La dynamique du pouvoir peut \u00eatre \u00e0 la fois positive et n\u00e9gative. Elle n&rsquo;est pas fixe ou statique, ce qui signifie que les dynamiques de pouvoir n\u00e9gatives doivent \u00eatre remises en question. Une dynamique de pouvoir n\u00e9gative, par exemple, peut \u00eatre celle d&rsquo;un adulte qui utilise la peur et la honte au lieu de l&rsquo;encouragement pour amener son enfant \u00e0 changer de comportement.<\/p>\n<p>Le pouvoir peut provenir de plusieurs sources, notamment de facteurs financiers, physiques, \u00e9ducatifs, culturels et sociaux, de la capacit\u00e9 \u00e0 fixer des valeurs et des normes, de l&rsquo;ind\u00e9pendance, etc. Par exemple, un citadin peut avoir plus d&rsquo;influence ou de pouvoir dans la sph\u00e8re politique qu&rsquo;un habitant d&rsquo;une zone rurale.\u00a0 Mais cette m\u00eame personne en milieu rural peut avoir du pouvoir et de l&rsquo;influence dans son foyer et sa communaut\u00e9. Le contexte est important lorsqu&rsquo;il s&rsquo;agit de d\u00e9terminer la source du pouvoir et qui en dispose dans une situation donn\u00e9e.<\/p>\n<p>Dans certains cas, le pouvoir est visible et \u00e9vident, mais dans d&rsquo;autres, il peut \u00eatre cach\u00e9 et m\u00eame invisible, ce qui ne signifie pas qu&rsquo;il n&rsquo;existe pas. Parmi les exemples de pouvoir visible, on peut citer les r\u00e8gles formelles, les proc\u00e9dures, les relations de travail d\u00e9finies, etc. Le pouvoir cach\u00e9 peut-\u00eatre la mani\u00e8re dont ces r\u00e8gles et proc\u00e9dures sont manipul\u00e9es. Le pouvoir invisible est li\u00e9 \u00e0 la mani\u00e8re dont les syst\u00e8mes de croyance des personnes au pouvoir influencent les comportements et les d\u00e9cisions. Par exemple, une loi peut donner aux femmes le droit de poss\u00e9der des terres (pouvoir visible), mais les anciens de sa communaut\u00e9 n&rsquo;appliquent pas la loi parce qu&rsquo;ils pensent que les hommes sont cens\u00e9s \u00eatre les chefs de famille (pouvoir invisible).<\/p>\n<p>La troisi\u00e8me couche du concept de pouvoir est le <em>domaine du pouvoir<\/em>. Il peut \u00eatre public, priv\u00e9 ou intime. Le domaine public est li\u00e9 \u00e0 l&#8217;emploi des personnes ou \u00e0 leur r\u00f4le dans leur communaut\u00e9. Il s&rsquo;agit de tout ce qui a trait \u00e0 la vie publique. Le domaine priv\u00e9 est tout ce qui a trait \u00e0 la famille, au mariage, aux amiti\u00e9s, etc. Enfin, le domaine intime est li\u00e9 \u00e0 l&rsquo;estime de soi et \u00e0 la confiance en soi.<\/p>\n<p>Le pouvoir est quelque chose qui peut \u00eatre \u00e9vident, comme une personne ayant autorit\u00e9 sur quelqu&rsquo;un d&rsquo;autre (par exemple, un m\u00e9decin et un patient, ou un superviseur et un employ\u00e9), mais il peut aussi \u00eatre moins \u00e9vident, comme une personne qui a plus d&rsquo;exp\u00e9rience sexuelle qu&rsquo;une autre. C&rsquo;est pourquoi le fait de savoir ce qu&rsquo;est la dynamique du pouvoir et comment le pouvoir a pu \u00eatre utilis\u00e9 ou manipul\u00e9 dans certaines situations nous aide \u00e0 mieux comprendre et discuter des questions sensibles.<\/p>\n<p>Lorsque vous r\u00e9fl\u00e9chissez \u00e0 la question de savoir qui d\u00e9tient le pouvoir dans un certain sc\u00e9nario, posez-vous la question :<\/p>\n<ul>\n<li>Qui est la figure ou le groupe d&rsquo;autorit\u00e9 ?<\/li>\n<li>Qui est le plus \u00e9duqu\u00e9 ?<\/li>\n<li>Qui est le plus stable financi\u00e8rement ?<\/li>\n<li>Qui peut donner son consentement ?<\/li>\n<li>Qui peut influencer ou changer la vie de l&rsquo;autre personne ?<\/li>\n<li>Qui peut limiter ou donner acc\u00e8s \u00e0 quelque chose ?<\/li>\n<li>Qui est avantag\u00e9 par les normes et la structure de la soci\u00e9t\u00e9 ?<\/li>\n<li>Qui est g\u00e9n\u00e9ralement pr\u00e9sent\u00e9 comme un groupe ou un membre de la communaut\u00e9 digne de confiance ?<\/li>\n<li>Qui peut r\u00e9compenser certaines actions ou certains comportements ?<\/li>\n<li>Qui est en mesure de juger ou d&rsquo;\u00e9valuer l&rsquo;autre personne ou le groupe ?<\/li>\n<li>Qui contr\u00f4le les options offertes \u00e0 l&rsquo;autre personne ou au groupe ?<\/li>\n<li>Qui contr\u00f4le la s\u00e9curit\u00e9 physique de l&rsquo;autre personne ou du groupe ?<\/li>\n<li>Qui peut contr\u00f4ler le r\u00e9cit de l&rsquo;interaction ? Qui sera cru lorsqu&rsquo;il d\u00e9crira ce qui s&rsquo;est pass\u00e9 ?<\/li>\n<\/ul>\n<p>En fonction de la r\u00e9ponse que vous donnez \u00e0 ces questions, vous pouvez d\u00e9terminer o\u00f9 se situe le pouvoir.\u00a0 Cela devrait influencer la mani\u00e8re dont vous abordez les sujets sensibles, les types de questions que vous posez lors des interviews dans vos \u00e9missions, les types de conseils ou les types de comportements qui sont encourag\u00e9s lors des \u00e9missions sur les sujets sensibles, etc.<\/p>\n<p>Rappelez-vous que vous avez d\u00fb pouvoir parce que vous avez un microphone, que vous contr\u00f4lez qui peut parler dans vos \u00e9missions, que vous avez une position de confiance avec vos auditeurs.trices et que vous pouvez limiter ou donner acc\u00e8s \u00e0 diff\u00e9rents types d&rsquo;informations. Il est tr\u00e8s important de comprendre que vous avez du pouvoir et de l&rsquo;utiliser de mani\u00e8re responsable.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>Conna\u00eetre son public : comprendre ses besoins et ses d\u00e9sirs <\/strong><\/h3>\n<p>Il est important de comprendre que chaque personne apprend et absorbe les nouvelles informations de mani\u00e8re diff\u00e9rente. Pour certains, les nouvelles informations peuvent simplement renforcer les connaissances ou les opinions existantes et le processus d&rsquo;apprentissage sera relativement simple et facile. Pour d&rsquo;autres, le sujet leur est totalement inconnu, ils peuvent ne pas \u00eatre d&rsquo;accord ou avoir des objections de toutes sortes, et ils doivent d&rsquo;abord le comprendre dans leur propre sph\u00e8re de r\u00e9f\u00e9rence avant d&rsquo;y r\u00e9pondre. C&rsquo;est une bonne id\u00e9e de r\u00e9p\u00e9ter les informations de diff\u00e9rentes mani\u00e8res tout au long de l&rsquo;\u00e9mission afin de retenir l&rsquo;attention des auditeurs.trices tout en leur donnant l&rsquo;occasion de s&rsquo;int\u00e9resser \u00e0 l&rsquo;information \u00e0 leur propre rythme.<\/p>\n<p>En r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale, plus un sujet est sensible, plus vous aurez besoin de temps pour explorer les diff\u00e9rentes questions et donner aux auditeurs.trices le temps de comprendre les informations avant qu&rsquo;ils ne puissent exprimer leurs pens\u00e9es et leurs questions. Les auditeurs.trices peuvent \u00eatre extr\u00eamement frustr\u00e9s lorsque des questions essentielles sont survol\u00e9es et qu&rsquo;il n&rsquo;y a pas assez de temps pour une discussion s\u00e9rieuse. Plus une question est controvers\u00e9e, plus il faut de temps pour faire entendre toutes les voix, en particulier celles des personnes les plus marginalis\u00e9es, comme les femmes, les filles, les personnes handicap\u00e9es, les r\u00e9fugi\u00e9s et les enfants.<\/p>\n<p>Sachez \u00e0 quel moment votre public cible est le plus susceptible d&rsquo;\u00eatre \u00e0 l&rsquo;\u00e9coute et programmez votre \u00e9mission en cons\u00e9quence. Quel est le public cible ? Quel est le meilleur moment pour diffuser l&rsquo;\u00e9mission afin d&rsquo;avoir le plus d&rsquo;impact possible ? Quel est le moment le plus propice \u00e0 l&rsquo;\u00e9coute ? Les \u00e9tudes d&rsquo;auditoire \u00e9claireront ce processus et garantiront que les \u00e9missions de qualit\u00e9 r\u00e9pondent aux besoins des auditeurs.trices et atteignent les r\u00e9sultats souhait\u00e9s.<\/p>\n<p>Dans la mesure du possible, il peut \u00eatre judicieux d&rsquo;organiser des discussions avec des groupes d&rsquo;auditeurs.trices afin d&rsquo;\u00e9valuer leur niveau de confort par rapport \u00e0 divers sujets et d&rsquo;explorer la meilleure fa\u00e7on d&rsquo;aborder la production d&rsquo;\u00e9missions sur ces sujets. Il est essentiel de prendre en compte les opinions et les perspectives d&rsquo;un groupe de parties prenantes aussi large que possible et de ne pas tenir pour acquis que les gens partagent les m\u00eames opinions sur tous les sujets. Ce qui peut sembler \u00eatre une question mineure pour certains peut s&rsquo;av\u00e9rer primordial pour d&rsquo;autres. C&rsquo;est particuli\u00e8rement vrai lorsqu&rsquo;il s&rsquo;agit d&rsquo;aborder des questions li\u00e9es \u00e0 la sant\u00e9 sexuelle et reproductive des adolescents. Il est \u00e9galement important de se rappeler que votre public d&rsquo;\u00e9coute ne se limite pas \u00e0 votre public cible. Par exemple, si vos messages cl\u00e9s s&rsquo;adressent aux adolescents, d&rsquo;autres acteurs cl\u00e9s peuvent \u00e9galement \u00eatre \u00e0 l&rsquo;\u00e9coute de l&rsquo;\u00e9mission, notamment les parents, les tuteurs.trices, les enseignants.es, les chefs religieux et d&rsquo;autres encore. Vos commentaires peuvent avoir un impact positif ou n\u00e9gatif sur diff\u00e9rents membres de votre public. Il est donc important de prendre en compte les recommandations et les suggestions des auditeurs.trices et de les utiliser pour orienter votre discussion \u00e0 l&rsquo;antenne.<\/p>\n<p>Il est important d&rsquo;obtenir le soutien de la direction de la station avant d&rsquo;aborder des questions sensibles, en particulier des questions qui pourraient donner lieu \u00e0 des plaintes, \u00e0 du harc\u00e8lement ou m\u00eame \u00e0 de la violence de la part de membres de la communaut\u00e9. Certains membres de l&rsquo;auditoire peuvent s&rsquo;opposer \u00e0 ce que vous abordiez des questions sensibles, en particulier s&rsquo;ils pensent que cela va \u00e0 l&rsquo;encontre de leurs croyances. Cela ne devrait pas vous dissuader de discuter de ces questions importantes, mais vous aurez besoin de l&rsquo;approbation et du soutien de la direction de la station. Discutez avec votre directeur.trice des sujets que vous envisagez d&rsquo;aborder \u00e0 l&rsquo;antenne, de la mani\u00e8re dont vous les traitez en tenant compte des diff\u00e9rents points de vue, et de la mani\u00e8re dont vous et vos coll\u00e8gues devez r\u00e9agir en cas de r\u00e9actions n\u00e9gatives de la part de la communaut\u00e9.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>Connaissez votre sujet : faites des recherches approfondies sur le sujet et assurez-vous que le contenu de l&rsquo;\u00e9mission est pertinent pour votre public<\/strong><strong>, qu&rsquo;il partage une vari\u00e9t\u00e9 de points de vue et qu&rsquo;il ne perp\u00e9tue pas des comportements et des attitudes <\/strong><\/h3>\n<p>Pr\u00e9parez-vous toujours en faisant des recherches approfondies sur votre sujet. Il est important de &laquo;trianguler&raquo; vos informations pour en garantir l&rsquo;exactitude. Cela signifie que vous devez v\u00e9rifier vos informations et les corroborer avec au moins trois sources fiables pour vous assurer qu&rsquo;elles sont fond\u00e9es. Si un.e auditeur.trice pose une question et que vous n&rsquo;\u00eates pas s\u00fbr de la r\u00e9ponse, il est pr\u00e9f\u00e9rable d&rsquo;admettre que vous n&rsquo;\u00eates pas s\u00fbr et de vous engager \u00e0 trouver les informations correctes et \u00e0 poursuivre la discussion dans un prochain \u00e9pisode. Si les auditeurs.trices devaient suivre des informations erron\u00e9es, cela pourrait au mieux causer des d\u00e9sagr\u00e9ments, au pire s&rsquo;av\u00e9rer dangereux.<\/p>\n<p>Il y a plusieurs fa\u00e7ons de faire des recherches :<\/p>\n<ul>\n<li>La recherche documentaire (lecture d&rsquo;articles, de rapports et d&rsquo;\u00e9tudes de recherche) peut permettre d&rsquo;acqu\u00e9rir une large compr\u00e9hension et une perspective du sujet et contribuer \u00e0 \u00e9duquer et \u00e0 clarifier des questions dont l&rsquo;animateur.trice n&rsquo;a pas conscience.<\/li>\n<li>Les interviews en t\u00eate-\u00e0-t\u00eate avec des experts peuvent fournir des orientations, donner une id\u00e9e de la fa\u00e7on dont les questions sont trait\u00e9es dans la r\u00e9gion et aider l&rsquo;\u00e9quipe de production \u00e0 d\u00e9cider de l&rsquo;approche \u00e0 adopter pour l&rsquo;\u00e9mission.<\/li>\n<li>Les visites de projets communautaires donnent un aper\u00e7u de la vie des gens et permettent \u00e0 l&rsquo;\u00e9quipe de production de se familiariser avec les probl\u00e8mes r\u00e9els qui se posent sur le terrain.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Par exemple, si vous d\u00e9veloppez une \u00e9mission sur la grossesse chez les adolescentes, vous devrez utiliser toutes les m\u00e9thodes de recherche ci-dessus pour vous aider \u00e0 d\u00e9velopper une s\u00e9rie d&rsquo;\u00e9pisodes bien \u00e9toff\u00e9e. Ces \u00e9pisodes couvriront les statistiques de base sur la question et aborderont l&rsquo;aspect humain en soulignant et en traitant les exp\u00e9riences et les besoins des jeunes femmes et des jeunes filles. L&rsquo;avis d&rsquo;experts permettra de pr\u00e9senter les options qui s&rsquo;offrent aux adolescentes enceintes et aux jeunes m\u00e8res, et de fournir un soutien et des conseils aux grands-parents et aux autres membres de la famille, en particulier aux jeunes p\u00e8res. Dans un \u00e9pisode consacr\u00e9 \u00e0 la grossesse chez les adolescentes, il serait \u00e9galement n\u00e9cessaire de souligner l&rsquo;importance de l&rsquo;acc\u00e8s \u00e0 la contraception, ainsi que la mani\u00e8re dont l&rsquo;activit\u00e9 sexuelle peut accro\u00eetre le risque de contracter le VIH et d&rsquo;autres infections sexuellement transmissibles. Il serait \u00e9galement important de mettre en \u00e9vidence les moyens de permettre aux jeunes m\u00e8res de poursuivre leurs \u00e9tudes et de leur donner les moyens de le faire afin d&rsquo;assurer leur avenir. Il est peu probable que toutes ces informations puissent \u00eatre abord\u00e9es de mani\u00e8re pertinente dans une \u00e9mission d&rsquo;une heure. Il serait donc plus utile de produire une s\u00e9rie d&rsquo;\u00e9missions qui tiennent compte du nombre et de la complexit\u00e9 des probl\u00e8mes auxquels sont confront\u00e9es les jeunes femmes.<\/p>\n<p>Lors de la production de l&rsquo;\u00e9mission, il est essentiel de prendre en compte les points de vue et les perspectives du large \u00e9ventail de personnes qui composent le public. Sur la base de leurs exp\u00e9riences v\u00e9cues, des personnes issues de milieux diff\u00e9rents peuvent avoir une compr\u00e9hension diff\u00e9rente d&rsquo;un sujet. Par exemple, l&rsquo;origine ethnique, le niveau d&rsquo;\u00e9ducation, l&rsquo;\u00e2ge et l&rsquo;identit\u00e9 de genre influencent tous la fa\u00e7on dont les gens r\u00e9agissent \u00e0 un sujet. L&rsquo;\u00e9quipe de production doit tenir compte de ces diff\u00e9rences dans le public potentiel lorsqu&rsquo;elle \u00e9labore le contenu de l&rsquo;\u00e9mission.<\/p>\n<p>On ne saurait trop insister sur l&rsquo;importance de la confiance, de la cr\u00e9dibilit\u00e9 et de l&rsquo;\u00e9tablissement de relations saines. Si la communaut\u00e9 n&rsquo;est pas convaincue qu&rsquo;elle re\u00e7oit des informations d&rsquo;une source fiable, elle n&rsquo;agira pas en cons\u00e9quence. Si vous \u00eates un.e nouveau.elle pr\u00e9sentateur.trice ou si vous \u00eates nouveau.nouvelle dans une station et que vous n&rsquo;avez pas encore d\u00e9velopp\u00e9 une relation de confiance avec votre public, il vous faudra peut-\u00eatre un certain temps pour \u00e9tablir un rapport avec vos auditeurs.trices. La confiance ne se construit pas du jour au lendemain. Mais le partage d&rsquo;informations factuelles et l&rsquo;exploration d&rsquo;une vari\u00e9t\u00e9 de points de vue sur des questions d\u00e9montreront \u00e0 vos auditeurs.trices que vous travaillez dur pour produire une bonne \u00e9mission qui leur soit b\u00e9n\u00e9fique.<\/p>\n<p>Il est \u00e9galement important d&rsquo;\u00e9tablir une relation de confiance avec les personnes que vous interviewez, en particulier si ces personnes ont une exp\u00e9rience v\u00e9cue du sujet et\/ou si elles sont mineures. Cela peut prendre du temps de d\u00e9velopper cette confiance afin que la personne se sente \u00e0 l&rsquo;aise pour \u00eatre interview\u00e9e \u00e0 l&rsquo;antenne. Certaines personnes se sentiront plus \u00e0 l&rsquo;aise si vous leur expliquez \u00e0 l&rsquo;avance le d\u00e9roulement de l&rsquo;interview et les questions que vous poserez. D&rsquo;autres se sentiront plus \u00e0 l&rsquo;aise si elles sont accompagn\u00e9es d&rsquo;un ami ou d&rsquo;un adulte de confiance pendant l&rsquo;interview. Soyez sensible aux questions que vous posez.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>Collaborer avec des experts et explorer diff\u00e9rents points de vue<\/strong><\/h3>\n<p>Essayez d&rsquo;\u00e9tablir des relations solides avec les principales parties prenantes qui repr\u00e9sentent divers aspects de la communaut\u00e9 et qui peuvent partager une vari\u00e9t\u00e9 de points de vue. Il peut s&rsquo;agir de sp\u00e9cialistes, de fonctionnaires, d&rsquo;organisations travaillant sur ces questions, de politiciens, d&rsquo;activistes et de dirigeants communautaires ou religieux. Ils doivent repr\u00e9senter une diversit\u00e9 de sexes et d&rsquo;\u00e2ges, et inclure des groupes minoritaires. On ne peut pas attendre de vous que vous soyez un expert dans tous les domaines, mais si vous avez bien fait vos recherches, vous saurez quelles questions poser et \u00e0 qui les poser. Et vous saurez quelles questions sp\u00e9cifiques n\u00e9cessitent une orientation de la part des personnes qui travaillent dans le secteur que vous abordez.<\/p>\n<p>En \u00e9quipe, d\u00e9veloppez des strat\u00e9gies pour faciliter des discussions \u00e9quilibr\u00e9es et raisonn\u00e9es qui prennent en compte les points de vue et les perspectives d&rsquo;un groupe diversifi\u00e9 de personnes, y compris, par exemple, les diff\u00e9rents genres, groupes d&rsquo;\u00e2ge, origines ethniques ou culturelles, et classes socio-\u00e9conomiques. Par exemple, pendant la pand\u00e9mie de COVID-19, les chefs religieux et communautaires ont jou\u00e9 un r\u00f4le essentiel dans la promotion du port du masque, la distanciation sociale et le vaccin.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>\u00catre respectueux et attentif au langage et \u00e0 la terminologie que vous utilisez. <\/strong><\/h3>\n<p>Il faut tenir compte de la nature sensible de votre sujet et utiliser un langage et une terminologie respectueux et adapt\u00e9s. Certains termes courants peuvent marginaliser ou blesser certains groupes ou survivants, et en tant que communicateur.trice, il est bon de s&rsquo;assurer que vous utilisez les meilleurs mots. Le langage \u00e9volue et ce qui \u00e9tait consid\u00e9r\u00e9 comme appropri\u00e9 dans le pass\u00e9 peut ne plus \u00eatre accept\u00e9. N&rsquo;utilisez pas de termes qui pourraient \u00eatre consid\u00e9r\u00e9s comme vulgaires ou offensants. N&rsquo;utilisez pas un langage qui perp\u00e9tue des mythes et des st\u00e9r\u00e9otypes.<\/p>\n<p>Par exemple, le mot &laquo;victime&raquo;, utilis\u00e9 r\u00e9guli\u00e8rement par de nombreuses personnes, implique qu&rsquo;une personne est avant tout une victime, une cible ou un objet. Les personnes vivant avec le VIH peuvent ne pas se percevoir comme des victimes, et une personne qui a \u00e9t\u00e9 viol\u00e9e peut pr\u00e9f\u00e9rer \u00eatre appel\u00e9e &laquo;survivante de viol&raquo; plut\u00f4t que victime. Le terme &laquo;victime&raquo; implique un sentiment d&rsquo;impuissance et un manque d&rsquo;action. Cela n&rsquo;aide pas le processus de gu\u00e9rison de ceux.celles qui essaient de reprendre le contr\u00f4le de leur vie.<\/p>\n<p>Il existe de nombreux exemples de changements mineurs que vous pouvez apporter \u00e0 votre fa\u00e7on de parler pendant vos \u00e9missions et qui peuvent avoir un impact important sur vos auditeurs.trices et sur leur comportement et leurs attitudes \u00e0 l&rsquo;\u00e9gard de ces questions sensibles. Il s&rsquo;agit de sujets qui doivent \u00eatre trait\u00e9s avec s\u00e9rieux, et normalement sans rire, m\u00eame si parfois une approche d\u00e9contract\u00e9e peut mettre votre interlocuteur.trice et votre public \u00e0 l&rsquo;aise.<\/p>\n<p>\u00c9vitez les expressions telles que &laquo;les gar\u00e7ons seront des gar\u00e7ons&raquo;, &laquo;ne fais pas ta chochotte&raquo;, &laquo;c&rsquo;est \u00e0 la femme de s&rsquo;occuper des enfants&raquo; ou tout autre terme d\u00e9sobligeant qui contribue aux st\u00e9r\u00e9otypes, aux pr\u00e9jug\u00e9s et au sexisme. Non seulement ils sont de mauvais go\u00fbt, mais ils perp\u00e9tuent \u00e9galement l&rsquo;id\u00e9e que les femmes sont plus faibles et\/ou moins \u00e9gales que les hommes et que la violence \u00e0 leur \u00e9gard est acceptable.<\/p>\n<p>Gardez \u00e0 l&rsquo;esprit qu&rsquo;il ne faut pas bl\u00e2mer la victime. Ne cherchez pas \u00e0 savoir pourquoi un.e survivant.e a m\u00e9rit\u00e9, invit\u00e9 ou encourag\u00e9 le mal qui lui a \u00e9t\u00e9 fait, la maladie qui l&rsquo;a affect\u00e9, etc. Essayez d&rsquo;\u00eatre plus orient\u00e9 vers les solutions et de soutenir les survivant.e.s, en leur expliquant comment ils peuvent acc\u00e9der aux services de soutien et comment ils peuvent rester en s\u00e9curit\u00e9 et en bonne sant\u00e9.<\/p>\n<p>Vos recherches vous permettront de comprendre les termes \u00e0 utiliser lors des discussions, mais vous devrez peut-\u00eatre aussi demander \u00e0 des sp\u00e9cialistes du sujet ou aux personnes que vous interrogez de vous aider \u00e0 comprendre comment certains mots peuvent \u00eatre interpr\u00e9t\u00e9s dans le contexte local ou quel est le mot juste dans une certaine langue.<\/p>\n<p>Il convient de noter que, bien souvent, les personnes que vous interviewez \u00e0 l&rsquo;antenne utiliseront d&rsquo;autres termes, peut-\u00eatre plus courants, voire inappropri\u00e9s. Il s&rsquo;agit notamment des invit\u00e9s experts, des personnes ayant un v\u00e9cu et des membres du public. Donnez l&rsquo;exemple en utilisant le terme appropri\u00e9, en choisissant de n&rsquo;utiliser que ce terme vous-m\u00eame, mais en laissant les autres s&rsquo;exprimer comme ils le souhaitent. Bien entendu, si un invit\u00e9 tient des propos haineux*, utilise un langage vulgaire, fait des commentaires d\u00e9sobligeants \u00e0 l&rsquo;\u00e9gard d&rsquo;une personne ou d&rsquo;un groupe, ou contrevient de toute autre mani\u00e8re aux normes \u00e9ditoriales de votre station, vous devrez r\u00e9agir.<\/p>\n<p>Posez-vous les questions suivantes lorsque vous r\u00e9fl\u00e9chissez \u00e0 la langue et \u00e0 la terminologie : Dans quelle langue les auditeurs.trices pr\u00e9f\u00e8rent-ils.elles recevoir des informations? Quels sont les termes cl\u00e9s relatifs \u00e0 ce sujet dans cette langue ? Suis-je incertain de ma compr\u00e9hension de certains termes ? Comment vais-je d\u00e9finir et expliquer ces termes dans mon \u00e9mission ?<\/p>\n<p>Essayez de ne pas utiliser du mat\u00e9riel pr\u00eat \u00e0 l&#8217;emploi, parl\u00e9 avec un accent diff\u00e9rent ou dans une autre langue. En particulier pour les sujets sensibles, les auditeurs.trices veulent pouvoir s&rsquo;identifier \u00e0 des personnes qui ont v\u00e9cu des exp\u00e9riences similaires et (de pr\u00e9f\u00e9rence) qui parlent la m\u00eame langue qu&rsquo;eux.elles.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>Soyez <\/strong><strong>pr\u00eat \u00e0 faire face \u00e0 des opinions contradictoires et \u00e0 des points de vue diff\u00e9rents, y compris le v\u00f4tre. <\/strong><\/h3>\n<p>Ne portez pas de jugement. Votre opinion n&rsquo;est pas n\u00e9cessairement juste, m\u00eame si la majorit\u00e9 des gens sont d&rsquo;accord avec vous, et ce n&rsquo;est pas la seule opinion possible. Soyez toujours respectueux lors des entretiens avec des personnes qui ont v\u00e9cu des exp\u00e9riences, mais gardez particuli\u00e8rement cela \u00e0 l&rsquo;esprit si vous traitez d&rsquo;un sujet qui vous met mal \u00e0 l&rsquo;aise ou si vous n&rsquo;\u00eates pas d&rsquo;accord avec le point de vue d&rsquo;une personne interrog\u00e9e. N&rsquo;oubliez pas que vous pouvez toujours faire appel \u00e0 un.e animateur.trice ou \u00e0 un.e journaliste invit\u00e9 pour vous aider \u00e0 d\u00e9velopper l&rsquo;\u00e9pisode s&rsquo;il s&rsquo;agit d&rsquo;un sujet que vous ne pensez pas \u00eatre en mesure de traiter de mani\u00e8re satisfaisante.<\/p>\n<p>Pour pr\u00e9parer une \u00e9mission sur un sujet sensible, les radiodiffuseurs.euses doivent faire des recherches approfondies et pr\u00e9parer des questions qui aideront \u00e0 diff\u00e9rencier les faits des perceptions charg\u00e9es de valeurs.<\/p>\n<p><em>Les faits <\/em>sont des informations qui peuvent \u00eatre observ\u00e9es ou calcul\u00e9es &#8211; par exemple, des statistiques, des dates historiques, des lieux, etc. Il s&rsquo;agit d&rsquo;affirmations que l&rsquo;on sait vraies ou dont on peut prouver la v\u00e9racit\u00e9, et qui ne changent pas, quelle que soit la personne qui les pr\u00e9sente. Les <em>perceptions charg\u00e9es de valeurs, en revanche, sont <\/em>fond\u00e9es sur des croyances personnelles et\/ou des points de vue largement partag\u00e9s.<\/p>\n<p>L&rsquo;excision ou la mutilation g\u00e9nitale f\u00e9minine est un exemple de sujet o\u00f9 les faits et les perceptions sociales personnelles ou largement r\u00e9pandues peuvent diverger &#8211; m\u00eame les diff\u00e9rentes fa\u00e7ons de nommer la pratique montrent qu&rsquo;il s&rsquo;agit d&rsquo;un sujet controvers\u00e9. Dans ce cas, le conflit se situe entre les traditions culturelles (valeurs) et les preuves des cons\u00e9quences physiques et psychologiques de la pratique (faits). Le fait de pr\u00e9senter aux praticiens les faits relatifs \u00e0 l&rsquo;impact de cette pratique en a convaincu plus d&rsquo;un qu&rsquo;il fallait la modifier et\/ou l&rsquo;\u00e9radiquer. Entendre les r\u00e9cits des survivant.e.s sur l&rsquo;impact de la circoncision sur leur vie est \u00e9galement un moyen puissant de faire \u00e9voluer la situation<\/p>\n<p>Ne permettez pas aux invit\u00e9.e.s ou aux auditeurs.trices de faire des commentaires d\u00e9sobligeants ou de manquer de respect. Le r\u00f4le de l&rsquo;animateur.trice est de faciliter une discussion ouverte et de fournir une plate-forme d&rsquo;apprentissage et d&rsquo;\u00e9change d&rsquo;id\u00e9es. M\u00eame si vous, un membre de votre \u00e9mission ou un.e auditeur.trice qui vous appelle n&rsquo;\u00eates pas du tout d&rsquo;accord avec un.e participant.e, il est important de ne pas laisser les \u00e9motions dominer les interactions ou interf\u00e9rer avec votre capacit\u00e9 \u00e0 faciliter une discussion ouverte et honn\u00eate.<\/p>\n<p>Il y a cependant des moments o\u00f9 l&rsquo;animateur.trice doit intervenir et ne pas se contenter d&rsquo;accepter les opinions &#8211; par exemple, si les survivant.e.s sont bl\u00e2m\u00e9.e.s pour la violence qu&rsquo;ils.elles ont subie, si la violence est encourag\u00e9e ou si un discours haineux* est utilis\u00e9, si la d\u00e9sinformation ou la propagande sont partag\u00e9es, etc. Si cela se produit, le\/la pr\u00e9sentateur.trice doit reprendre le contr\u00f4le de la discussion de mani\u00e8re d\u00e9cisive. Pour promouvoir une culture de l&rsquo;apprentissage, l&rsquo;animateur.trice doit expliquer pourquoi le commentaire est consid\u00e9r\u00e9 comme offensant et inacceptable. Ce faisant, l&rsquo;animateur.trice envoie un message clair : le langage et les opinions de cette nature ne seront pas tol\u00e9r\u00e9s.<\/p>\n<p>Votre r\u00f4le principal en tant qu&rsquo;animateur.trice est de faciliter la discussion entre plusieurs personnes et groupes et de cr\u00e9er une plateforme d&rsquo;apprentissage et de partage d&rsquo;id\u00e9es. Pour ce faire, vous pouvez poser des questions d&rsquo;approfondissement et orienter la discussion d&rsquo;une certaine mani\u00e8re. Lorsqu&rsquo;un.e animateur.trice fait des commentaires, ceux-ci doivent toujours \u00eatre justes, pr\u00e9cis et avoir un r\u00f4le \u00e9ducatif. Quelles que soient vos convictions personnelles, vous n&rsquo;\u00eates pas \u00e0 l&rsquo;antenne pour repr\u00e9senter votre famille, votre religion, votre groupe ethnique ou m\u00eame votre propre point de vue. Essayez de rester calme, d&rsquo;\u00e9noncer clairement les faits et de poser des questions de clarification. N&rsquo;oubliez pas non plus de pr\u00e9ciser la politique \u00e9ditoriale et les directives r\u00e9glementaires de votre station.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h3><strong>Cr\u00e9er un environnement s\u00fbr et positif pour l&rsquo;apprentissage.<\/strong><\/h3>\n<p>Lorsque l&rsquo;on aborde des sujets sensibles, il est imp\u00e9ratif que les auditeurs.trices se sentent suffisamment en s\u00e9curit\u00e9 pour partager leurs exp\u00e9riences et leurs opinions, et pour poser des questions sans jamais se sentir jug\u00e9s, embarrass\u00e9s, humili\u00e9s ou menac\u00e9s. Il faut beaucoup de courage pour exprimer une opinion ou raconter une histoire, en particulier dans les \u00e9missions de tribune t\u00e9l\u00e9phonique. Faites toujours en sorte que les participants.es se sentent bien accueillis.es et remerciez-les pour leur contribution.<\/p>\n<p>Il est \u00e9galement important de parler d&rsquo;une mani\u00e8re facilement compr\u00e9hensible et de ne pas utiliser de terminologie ou de jargon m\u00e9dical ou scientifique que certains auditeurs.trices ne comprendront pas ou qui les mettront mal \u00e0 l&rsquo;aise. L&rsquo;animateur.trice doit toujours aider et encourager l&rsquo;appelante ou l&rsquo;interview\u00e9e en posant des questions de clarification et en laissant \u00e0 la personne suffisamment de temps pour s&rsquo;exprimer. L&rsquo;animateur.trice doit \u00e9galement demander aux invit\u00e9s.es experts.es d&rsquo;expliquer ou de donner des exemples si les invit\u00e9s.es utilisent un langage technique ou un jargon.<\/p>\n<p>Il est \u00e9galement judicieux de pr\u00e9voir un avertissement au d\u00e9but de l&rsquo;\u00e9mission radio afin que le public soit pr\u00e9par\u00e9 \u00e0 entendre le sujet sensible abord\u00e9 et sache si un accompagnement parental est n\u00e9cessaire.\u00a0 Des sujets tels que le viol et les abus sexuels peuvent \u00eatre extr\u00eamement sensibles. Pour les femmes en particulier, ces sujets peuvent d\u00e9clencher des souvenirs de leurs propres exp\u00e9riences et doivent donc \u00eatre trait\u00e9s avec empathie et compr\u00e9hension. Cette clause de non-responsabilit\u00e9 peut \u00eatre r\u00e9p\u00e9t\u00e9e r\u00e9guli\u00e8rement, par exemple apr\u00e8s les coupures publicitaires. Vous pouvez, par exemple, dire &laquo;L&rsquo;\u00e9mission suivant comprend des discussions sur le viol et peut \u00eatre difficile \u00e0 \u00e9couter. Elle peut ne pas convenir \u00e0 tout le monde&raquo;.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h3><strong>Veiller \u00e0 ce que le format de l&rsquo;\u00e9mission soit \u00e9ducatif et attrayant. <\/strong><\/h3>\n<p>Une partie du processus de planification consiste \u00e0 identifier le format le mieux adapt\u00e9 \u00e0 la question que vous allez pr\u00e9senter et discuter. Dans les meilleures conditions, les talk-shows attirent les auditeurs.trices et les incitent \u00e0 discuter de ce qu&rsquo;ils.elles entendent. Les bons talk-shows exigent de la diversit\u00e9, de la spontan\u00e9it\u00e9 et de la flexibilit\u00e9. Il n&rsquo;existe donc pas de r\u00e8gles absolues sur la mani\u00e8re d&rsquo;aborder des sujets sensibles \u00e0 la radio. Il est utile d&rsquo;envisager l&rsquo;utilisation d&rsquo;une vari\u00e9t\u00e9 de formats radio pour partager et \u00e9changer des informations sur des questions sensibles.<\/p>\n<p>Voici quelques exemples de formats que vous pouvez utiliser et leurs avantages :<\/p>\n<ul>\n<li>Jingles ou spots (avec ou sans musique) : Ils sont faciles \u00e0 m\u00e9moriser et peuvent \u00eatre diffus\u00e9s souvent. Ils sont utiles pour couvrir un message sp\u00e9cifique et cibl\u00e9.<\/li>\n<li>Les th\u00e9\u00e2tre radio : Ils permettent de pr\u00e9senter des questions particuli\u00e8rement d\u00e9licates qui pourraient mettre en danger les personnes qui ont r\u00e9ellement v\u00e9cu cette exp\u00e9rience. Les auditeurs.trices ont l&rsquo;avantage de d\u00e9couvrir des sujets sensibles \u00e0 travers des sc\u00e9narios fictifs.<\/li>\n<li>Les documentaires : Ils constituent un excellent moyen de montrer les exp\u00e9riences r\u00e9elles de personnes auxquelles le public peut s&rsquo;identifier.<\/li>\n<li>Les interviews : Elles sont la pierre angulaire de nos \u00e9missions radio. Les interviews d&rsquo;information et narrative sont id\u00e9ales pour partager des statistiques, des mesures pratiques que les gens peuvent prendre pour obtenir du soutien, des exp\u00e9riences et des r\u00e9flexions sur des questions sp\u00e9cifiques, etc.<\/li>\n<li>Les tables rondes : C&rsquo;est un excellent moyen d&rsquo;entendre une vari\u00e9t\u00e9 de points de vue ou d&rsquo;exp\u00e9riences sur une question sp\u00e9cifique.<\/li>\n<li>Les tribunes t\u00e9l\u00e9phoniques : C&rsquo;est un excellent moyen d&rsquo;encourager les auditeurs.trices \u00e0 poser des questions ou \u00e0 partager leurs exp\u00e9riences.<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00c0 la fin de chaque \u00e9mission, vous et votre \u00e9quipe de production devez \u00e9valuer l&rsquo;\u00e9pisode afin d&rsquo;identifier ses forces et ses faiblesses et d&rsquo;\u00e9valuer comment les \u00e9missions futures peuvent \u00eatre am\u00e9lior\u00e9es.<\/p>\n<p>Il peut \u00e9galement \u00eatre utile d&rsquo;\u00e9laborer une liste de contr\u00f4le pour vous rappeler les principales choses \u00e0 faire lors de la planification et de la mise en \u0153uvre de votre \u00e9mission. En particulier, si la diffusion de sujets sensibles est nouvelle ou peu famili\u00e8re pour vous, cela pourrait vous permettre d&rsquo;acqu\u00e9rir de l&rsquo;assurance et d&rsquo;\u00e9tablir une routine pour planifier les proc\u00e9dures et les d\u00e9lais.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h3><strong>Conna\u00eetre les processus et proc\u00e9dures de confidentialit\u00e9 pour les invit\u00e9.e.s, y compris les mineurs et les survivant.e.s.<\/strong><\/h3>\n<p>Lorsque l&rsquo;on aborde des sujets sensibles, il peut \u00eatre important pour une source de rester anonyme, en particulier si elle risque de subir des cons\u00e9quences n\u00e9gatives en partageant son exp\u00e9rience \u00e0 l&rsquo;antenne, comme le harc\u00e8lement ou la violence. Ces sources devraient \u00eatre autoris\u00e9es \u00e0 partager leur exp\u00e9rience de mani\u00e8re anonyme. Avant de passer en direct ou d&rsquo;enregistrer l&rsquo;interview pour la diffuser, discutez avec la personne des informations qu&rsquo;elle est pr\u00eate \u00e0 partager. Il est pr\u00e9f\u00e9rable qu&rsquo;ils.elles partagent autant de d\u00e9tails que possible pour que leur histoire soit authentique, mais pas assez pour qu&rsquo;ils.elles soient identifiables. Si la personne estime que m\u00eame sa voix la rendrait identifiable, envisagez d&rsquo;utiliser le <a href=\"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/comment-produire-une-conversation-enregistree\/\">format &laquo;converse enregistr\u00e9e&raquo;<\/a>, dans lequel un.e journaliste r\u00e9capitule l&rsquo;histoire qu&rsquo;il.elle a apprise au cours d&rsquo;une interview. Si vous disposez de la technologie n\u00e9cessaire, vous pouvez modifier la voix de la personne pour la masquer. Vous pouvez \u00e9galement cr\u00e9er une reconstitution de l&rsquo;interview et demander \u00e0 un.e acteur.trice vocal.e de r\u00e9pondre \u00e0 la place de la personne interview\u00e9e. Dans chacune de ces situations, il est important d&rsquo;informer les auditeur.trice.s que la personne r\u00e9pond de mani\u00e8re anonyme, qu&rsquo;il s&rsquo;agit d&rsquo;une interpr\u00e9tation d&rsquo;une interview r\u00e9elle ou qu&rsquo;un.e acteur.trice vocal.e a \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9.e. La transparence est importante.<\/p>\n<p>En revanche, en tant que journaliste, vous devez faire preuve de prudence avant d&rsquo;autoriser des personnes \u00e0 partager des informations ou des opinions de mani\u00e8re anonyme dans le cadre de votre \u00e9mission de radio. Les invit\u00e9.e.s ne doivent jamais \u00eatre autoris\u00e9.e.s \u00e0 partager des opinions blessantes ou irrespectueuses sous le couvert de l&rsquo;anonymat.<\/p>\n<p>Lorsque les jeunes sont plus jeunes que &laquo;l&rsquo;\u00e2ge de la majorit\u00e9&raquo; (qui est souvent de 18 ans, mais qui varie selon les pays), il est essentiel d&rsquo;obtenir la permission des parents ou des tuteurs.trices du jeune avant de lui permettre de participer \u00e0 une \u00e9mission de radio. Le consentement \u00e9clair\u00e9 exige \u00e9galement que vous informiez les jeunes participants.es qu&rsquo;ils.elles peuvent \u00eatre enregistr\u00e9s, que leur voix sera diffus\u00e9e et que de nombreuses personnes de leur communaut\u00e9 et d&rsquo;ailleurs les entendront. Ne divulguez jamais l&rsquo;identit\u00e9 des jeunes participants sans leur permission. Les informations personnelles des jeunes, par exemple leur num\u00e9ro de t\u00e9l\u00e9phone, leur profil sur les r\u00e9seaux sociaux, leur adresse ou leur adresse \u00e9lectronique, ne doivent jamais \u00eatre divulgu\u00e9es.<\/p>\n<h2><strong>O\u00f9 puis-je trouver d&rsquo;autres informations sur la mani\u00e8re d&rsquo;aborder des sujets sensibles \u00e0 l&rsquo;antenne?<\/strong><\/h2>\n<ol>\n<li>Radios Rurales Internationales. <em>Aborder les questions sensibles<\/em>. Module d&rsquo;apprentissage. www.farmradiotraining.org<\/li>\n<li>R\u00e9seau de d\u00e9veloppement et de communication des femmes africaines (FEMNET), 2019. <em>FEMNET SRHR Media Training Manual<\/em>. https:\/\/femnet.org\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/FEMNET-SRHR-Media-Training-Manual-2019.pdf<\/li>\n<li>Arbee, N. 2021. <em>Ce qu&rsquo;il faut \u00e9viter dans les reportages sur les personnes marginalis\u00e9es<\/em>. IJNET. https:\/\/ijnet.org\/en\/story\/what-avoid-when-reporting-marginalized-people<\/li>\n<li>Healey, J., 2020. <em>Trauma Reporting: A journalist&rsquo;s guide to covering sensitive stories<\/em>. Routledge https:\/\/www.routledge.com\/Trauma-Reporting-A-Journalists-Guide-to-Covering-Sensitive-Stories\/Healey\/p\/book\/9781138482104<\/li>\n<li>Healey, J. sans date. <em>Faites votre travail, faites-le bien, ne faites pas de mal<\/em>. R\u00e9seau pour un journalisme \u00e9thique. https:\/\/ethicaljournalismnetwork.org\/trauma-reporting-journalists-guide-to-sensitive-stories<\/li>\n<li>Howard, R., et Rolt, F., 2005. <em>Radio Talkshows for Peacebuilding: A guide<\/em>. Deuxi\u00e8me \u00e9dition. https:\/\/www.sfcg.org\/\u00e9missions\/rfpa\/pdf\/Talkshows_EN_color.pdf (451 KB)<\/li>\n<li>Ipas, 2019. <em>Cr\u00e9er des articles justes et \u00e9quilibr\u00e9s : Conseils pour les journalistes couvrant les questions de sant\u00e9 et de droits sexuels et reproductifs<\/em>. T\u00e9l\u00e9chargeable \u00e0 l&rsquo;adresse suivante : https:\/\/www.ipas.org\/resource\/tips-for-journalists-covering-sexual-and-reproductive-health-and-rights-issues\/<\/li>\n<li>Luce, Ann, 2019. <em>Ethical Reporting of Sensitive Topics<\/em>. Routledge. https:\/\/www.routledge.com\/Ethical-Reporting-of-Sensitive-Topics\/Luce\/p\/book\/9780815348665<\/li>\n<li>Mammadzada, N., 2023. <em>Naviguer dans les reportages sensibles : A journalist&rsquo;s guide<\/em>. Empoword Journalism. https:\/\/www.empowordjournalism.com\/all-articles\/navigating-sensitive-reporting-a-journalists-guide\/<\/li>\n<li>Miller, N. S., 2022. <em>Trauma-informed journalism: Qu&rsquo;est-ce que c&rsquo;est, pourquoi c&rsquo;est important et des conseils pour le pratiquer<\/em>. The Journalist&rsquo;s Resource.\u00a0 Harvard Kennedy School Shorenstein Center on Media, Politics and Public Policy. https:\/\/journalistsresource.org\/home\/trauma-informed-journalism-explainer\/<\/li>\n<li>Centre national de ressources sur les violences sexuelles, 2017. <em>Reportage sur les violences sexuelles : Conseils pour les journalistes<\/em>. https:\/\/www.nsvrc.org\/sites\/default\/files\/2017-03\/nsvrc_tip_sheet_reporting-on-sexual-violence-tips-for-journalists.pdf<\/li>\n<li>Nkuna, M. S., Mandla S. Nkuna : <em>Radio Production Toolkit<\/em>, publi\u00e9 par l&rsquo;Institute for the Advancement of Journalism. (Copie papier uniquement)<\/li>\n<li>Radio Regen, 2005. <em>Bo\u00eete \u00e0 outils pour la radio communautaire<\/em>. http:\/\/www.communityradiotoolkit.net\/<\/li>\n<li>Sonke Gender Justice and Health E-News, 2017. <em>Rendre compte de la violence fond\u00e9e sur le genre : Un guide pour les journalistes et les r\u00e9dacteurs<\/em>. https:\/\/ci.uct.ac.za\/projects-reporters-resources-violence-against-children-media-guidelines\/reporting-gender-based<\/li>\n<li>Yahr, N., non dat\u00e9. <em>Pourquoi devrais-je vous le dire? <\/em><em>A Guide to less-extractive reporting<\/em>. Centre d&rsquo;\u00e9thique journalistique. Universit\u00e9 du Wisconsin-Madison. https:\/\/ethics.journalism.wisc.edu\/why-should-i-tell-you-a-guide-to-less-extractive-reporting\/#1553012465440-09f3157c-95bb<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong><em>D\u00e9finitions<\/em><\/strong><\/p>\n<p><em>Discours haineux : <\/em>Le discours haineux est un discours qui attaque, menace ou insulte une personne ou un groupe sur la base de l&rsquo;origine nationale, de l&rsquo;ethnie, de la couleur, de la religion, du sexe, de l&rsquo;identit\u00e9 de genre, de l&rsquo;orientation sexuelle ou du handicap.<\/p>\n\t<h2>Remerciements<\/h2>\n<p><em>Cette ressource a \u00e9t\u00e9 produite avec le soutien du gouvernement du Canada dans le cadre du projet &laquo;Promotion de la sant\u00e9, des droits sexuels et reproductifs et de la nutrition chez les adolescents au Burkina Faso (ADOSANTE)&raquo;, du projet &laquo;Innovations en mati\u00e8re de sant\u00e9, de droits et de d\u00e9veloppement&raquo; (iHEARD) et de l&rsquo;initiative &laquo;H\u00c9R\u00c8 &#8211; Bien-\u00eatre des femmes au Mali&raquo;.<\/em><\/p>\n<p><em>Le projet ADOSANTE est men\u00e9 par un consortium comprenant Helen Keller International, Marie Stopes-Burkina Faso (MSIBF), Radios Rurales Internationales, le Centre d&rsquo;information de Conseils et de Documentation sur le Sida et la Tuberculeuse (CICDoc) et le R\u00e9seau Afrique Jeunesse Sante et D\u00e9veloppement (RAJS). <\/em><\/p>\n<p><em>Le projet iHEARD est dirig\u00e9 par un consortium compos\u00e9 de : CODE, Radios Rurales Internationales et MSI Reproductive Choices et mis en \u0153uvre au Malawi par FAWEMA, Farm Radio Trust, Women and Children First UK et Maikhanda Trust, Girl Effect\/ZATHU, Viamo et Banja La Mtsogolo. \/\/ Cette ressource est r\u00e9alis\u00e9e avec le soutien financier du gouvernement du Canada, par l&rsquo;interm\u00e9diaire d&rsquo;Affaires mondiales Canada, dans le cadre du projet iHEARD (Innovations en mati\u00e8re de sant\u00e9, de droits et de d\u00e9veloppement). Le projet est dirig\u00e9 par un consortium compos\u00e9 de : CODE, Radios Rurales Internationales et MSI Reproductive Choices et mis en \u0153uvre au Malawi par FAWEMA, Farm Radio Trust, Women and Children First UK et Maikhanda Trust, Girl Effect\/ZATHU, Viamo et Banja La Mtsogolo.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em><\/p>\n<p><em>Le projet &raquo; H\u00c9R\u00c8 &#8211; Bien-\u00eatre des femmes au Mali &raquo; vise \u00e0 am\u00e9liorer le bien-\u00eatre des femmes et des filles en mati\u00e8re de sant\u00e9 sexuelle et reproductive et \u00e0 renforcer la pr\u00e9vention et la r\u00e9ponse \u00e0 la violence fond\u00e9e sur le genre \u00e0 Sikasso, S\u00e9gou, Mopti et dans le district de Bamako au Mali. Le projet est mis en \u0153uvre par le Consortium H\u00c9R\u00c8 &#8211; MSI Mali, en partenariat avec Radios Rurales Internationales (RRI) et Women in Law and Development in Africa (WiLDAF), avec le financement d&rsquo;Affaires mondiales Canada.\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/em><\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>T\u00e9l\u00e9chargez ce guide en bambara Introduction Il existe de nombreux types de questions sensibles que les radiodiffuseurs.euses peuvent traiter \u00e0 l&rsquo;antenne : questions sociales, questions agricoles, questions d&rsquo;\u00e9galit\u00e9 des genres, et bien d&rsquo;autres encore. Ce document traite principalement de la sant\u00e9 et des droits sexuels et reproductifs, ce qui inclut, par exemple, le VIH et&hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":2054,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","beyondwords_generate_audio":"1","beyondwords_integration_method":"","beyondwords_project_id":"48093","beyondwords_content_id":"866957df-253b-49fb-bc12-4d9bffa1ac75","beyondwords_preview_token":"9a596c1e-443c-4a84-bae5-681206465758","beyondwords_player_content":"","beyondwords_player_style":"","beyondwords_language_code":"","beyondwords_language_id":"","beyondwords_title_voice_id":"","beyondwords_body_voice_id":"","beyondwords_summary_voice_id":"","beyondwords_error_message":"","beyondwords_disabled":"","beyondwords_delete_content":"","beyondwords_podcast_id":"","beyondwords_hash":"","publish_post_to_speechkit":"","speechkit_hash":"","speechkit_generate_audio":"","speechkit_project_id":"","speechkit_podcast_id":"","speechkit_error_message":"","speechkit_disabled":"","speechkit_access_key":"","speechkit_error":"","speechkit_info":"","speechkit_response":"","speechkit_retries":"","speechkit_status":"","speechkit_updated_at":"","_speechkit_link":"","_speechkit_text":""},"categories":[58],"tags":[56],"class_list":["post-2059","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-guide-fr","tag-journalism-skills"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2059","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2059"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2059\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2054"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2059"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2059"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2059"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}