T\u00e9l\u00e9charger ce guide en bambara<\/a><\/p>\n D’apr\u00e8s des \u00e9tudes r\u00e9centes men\u00e9es dans de nombreuses r\u00e9gions du monde, le contenu de plus de 70 % des \u00e9missions radio s’adresse aux adultes. En Afrique, ce pourcentage est plus \u00e9lev\u00e9. Dans une \u00e9tude r\u00e9cente men\u00e9e au Nigeria, par exemple, les chercheurs ont constat\u00e9 que le contenu destin\u00e9 aux jeunes (d\u00e9finis par les Nations unies comme \u00e9tant \u00e2g\u00e9s de 15 \u00e0 24 ans) ne repr\u00e9sentait que 1,4 % du temps d’antenne. L’Organisation des Nations Unies pour l’\u00e9ducation, la science et la culture encourage les stations de radio \u00e0 proposer davantage d’\u00e9missions ax\u00e9es sur les jeunes.<\/p>\n Les jeunes repr\u00e9sentent une \u00e9norme source d’auditeur.trice.s potentiels. En Afrique, environ 60 % de la population a moins de 25 ans et 41 % de cette tranche a moins de 15 ans. L’exp\u00e9rience en mati\u00e8re de reportage et de radiodiffusion cr\u00e9e un ensemble de comp\u00e9tences utilisables avec un large \u00e9ventail d’applications dans la vie r\u00e9elle. L’apprentissage de la recherche, de l’interview et de la diffusion renforce la confiance des jeunes et d\u00e9veloppe leurs comp\u00e9tences en mati\u00e8re de communication et de pens\u00e9e critique. Cela permet \u00e9galement d’aborder les probl\u00e8mes actuels qui touchent les jeunes, notamment l’\u00e9ducation, les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour la vie courante, la toxicomanie et les comportements criminels, la sant\u00e9 sexuelle et reproductive et la violence bas\u00e9e sur le genre.<\/p>\n De nombreuses stations de radio \u00e9vitent les \u00e9missions destin\u00e9es aux jeunes parce que ceux-ci ne constituent pas un march\u00e9 lucratif pour les annonceur.euse.s ou les consommateur.trice.s de biens et de services. Pourtant, la radio offre une r\u00e9elle opportunit\u00e9 d’engager les jeunes dans des discussions et des changements positifs pour eux-m\u00eames et leurs communaut\u00e9s.<\/p>\n Il existe deux approches principales en mati\u00e8re d’\u00e9missions pour la jeunesse. La premi\u00e8re consiste pour les radiodiffuseur.euse.euse.s adultes \u00e0 produire et \u00e0 diffuser des \u00e9missions dont le contenu est con\u00e7u pour les jeunes. La deuxi\u00e8me approche, moins courante, mais peut-\u00eatre plus efficace, consiste pour les stations de radio \u00e0 permettre aux jeunes de produire et de diffuser eux-m\u00eames des \u00e9missions. Pour ce faire, les stations peuvent travailler avec les jeunes, les encadrer et renforcer leurs comp\u00e9tences, et les amener progressivement \u00e0 produire des \u00e9missions de mani\u00e8re presque autonome. Voici une remarque importante qui s’applique aux deux approches :les \u00e9missions destin\u00e9es aux jeunes ne sont efficaces que si les jeunes eux-m\u00eames consid\u00e8rent que les \u00e9missions sont bonnes.<\/em><\/p>\n Ce guide pratique pour la radiodiffusion traite des avantages des \u00e9missions pour la jeunesse et explique comment les stations de radio peuvent diffuser des \u00e9missions qui profitent aux jeunes, \u00e0 leurs stations de radio et \u00e0 leurs communaut\u00e9s, et comment les jeunes peuvent contribuer \u00e0 ces \u00e9missions.<\/p>\n Comment les \u00e9missions pour la jeunesse peuvent-elles b\u00e9n\u00e9ficier aux jeunes?<\/em><\/strong><\/p>\n Comment les stations de radio peuvent-elles tirer profit des \u00e9missions pour la jeunesse? <\/strong><\/em><\/p>\n Comment les \u00e9missions pour la jeunesse peuvent-elles b\u00e9n\u00e9ficier aux communaut\u00e9s?<\/em><\/strong><\/p>\n Consid\u00e9rations \u00e9thiques dans le cadre du travail avec les jeunes <\/strong><\/p>\n Les jeunes ont les m\u00eames droits que les personnes plus \u00e2g\u00e9es et doivent \u00eatre trait\u00e9s avec le m\u00eame respect. Mais travailler avec les jeunes exige de tenir compte de consid\u00e9rations \u00e9thiques particuli\u00e8res, telles que celles mentionn\u00e9es ci-dessous<\/p>\n Voici les \u00e9tapes que les radiodiffuseur.euse.s pourraient suivre pour atteindre ce deuxi\u00e8me type d’\u00e9missions pour la jeunesse.<\/p>\n Si votre station de radio ne dispose pas d\u00e9j\u00e0 d’une plage horaire r\u00e9serv\u00e9e \u00e0 la programmation ax\u00e9e sur les questions relatives \u00e0 la jeunesse, c’est la premi\u00e8re chose \u00e0 faire. Avant de choisir le cr\u00e9neau horaire, consultez les jeunes de votre zone d’\u00e9coute pour en savoir plus sur leurs habitudes d’\u00e9coute, puis choisissez le cr\u00e9neau en cons\u00e9quence.<\/p>\n En tant qu’adulte producteur.trice d’\u00e9missions pour la jeunesse, n’oubliez pas de toujours placer les questions et les int\u00e9r\u00eats des jeunes au centre de votre programmation. Recueillez des informations aupr\u00e8s des jeunes par le biais d’interviews, de micros-trottoirs, de discussions en groupe et d’autres m\u00e9thodes. Accordez la priorit\u00e9 aux voix des jeunes plut\u00f4t qu’aux v\u00f4tres dans chaque \u00e9mission.<\/p>\n Pour \u00e9voluer vers des \u00e9missions produites par des jeunes, les stations de radio doivent s’assurer que, tout en rassemblant du contenu, elles jettent les bases pour que les jeunes puissent produire et pr\u00e9senter des \u00e9missions. Cela ne peut se faire qu’en formant les jeunes. La production de documentaires, de reportages et d’articles d’actualit\u00e9 dans des d\u00e9lais serr\u00e9s exige des comp\u00e9tences et de la concentration. Pour permettre aux jeunes de produire leurs propres \u00e9missions, les radiodiffuseur.euse.s doivent prendre les mesures suivantes :<\/p>\n De nombreuses communaut\u00e9s ont des groupes de jeunes qui ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s pour diverses raisons. Les radiodiffuseur.euse.s peuvent rencontrer ces groupes, d\u00e9couvrir les sujets que les membres du groupe jugent importants de discuter, et impliquer les membres dans leurs \u00e9missions de radio. Plus tard, les radiodiffuseur.euse.s peuvent inviter les responsables confiants et \u00e9loquents de ces groupes \u00e0 assumer des r\u00f4les plus formels. Les membres que vous choisissez doivent \u00eatre faciles \u00e0 comprendre pour un public de jeunes, engag\u00e9s et disponibles. En choisissant des membres pr\u00e9sentant ces caract\u00e9ristiques, vous augmenterez votre capacit\u00e9 \u00e0 attirer de nouveaux jeunes pour \u00e9couter les \u00e9missions ou participer directement \u00e0 la production d’\u00e9missions.<\/p>\n En travaillant avec des groupes existants, la station de radio doit avoir deux objectifs\u00a0: <\/p>\n Pour le premier objectif, la station doit impliquer les membres du groupe dans le choix du format de l’\u00e9mission de radio (th\u00e9\u00e2tre, discussion, d\u00e9bat, interview, etc.) Les jeunes peuvent \u00e9galement aider \u00e0 choisir les sujets des \u00e9missions. De plus, ils peuvent participer \u00e0 la recherche d’un nom pour l’\u00e9mission, au choix du meilleur moment pour la diffuser et au choix de la musique et des autres \u00e9l\u00e9ments de divertissement ou des m\u00e9dias sociaux qui les enthousiasmeront le plus pour l’\u00e9mission. Dans la mesure du possible, l’\u00e9mission doit int\u00e9grer les suggestions des jeunes. <\/p>\n Pour atteindre le deuxi\u00e8me objectif, la station de radio doit identifier les radiodiffuseur.euse.s potentiels dans le groupe de jeunes. Il doit s’agir de jeunes gens ambitieux, disciplin\u00e9s et enthousiastes. Ces personnes doivent recevoir une formation de base sur une vari\u00e9t\u00e9 de comp\u00e9tences, allant de la fa\u00e7on dont un.e radiodiffuseur.euse recueille et r\u00e9dige le contenu d’une \u00e9mission \u00e0 l’enregistrement d’une \u00e9mission. N’oubliez pas que la pratique constitue la meilleure fa\u00e7on d’apprendre. \u00c0 terme, vous souhaiterez confier le processus de production \u00e0 ces stagiaires <\/i>et les suivre pendant qu’ils collectent le contenu et pr\u00e9parent l’\u00e9mission de mani\u00e8re autonome. Veuillez leur faire part de vos observations \u00e0 chaque \u00e9tape pour vous assurer que les jeunes radiodiffuseur.euse.s comprennent ce qu’ils et elles doivent faire pour produire une \u00e9mission de radio compl\u00e8te et efficace pour le d\u00e9veloppement.<\/p>\n Un projet radiophonique qui a int\u00e9gr\u00e9 les enfants et les jeunes dans la programmation radio est la Campagne radiophonique Watoto dans l’est de la R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo (voir ci-dessous). Tout en recrutant des jeunes pour devenir des radiodiffuseur.euse.s, le projet a renforc\u00e9 l’acc\u00e8s des jeunes \u00e0 la radio par le biais d’une participation active \u00e0 l’antenne. Les jeunes sont intervenus en tant que coproducteur.trice.s et coanimateur.trice.s d’\u00e9missions de radio, ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 des \u00e9missions de radio et ont jou\u00e9 dans une s\u00e9rie de feuilletons radiophoniques diffus\u00e9e sur diff\u00e9rentes stations de radio dans l’est de la RDC. Finalement, le projet a permis d’identifier plus de 30 jeunes journalistes capables de produire et de pr\u00e9senter des \u00e9missions pour les jeunes et de les mettre en contact avec des stations de radio.<\/p>\n Le site Web de<\/a> RRI propose \u00e9galement des ressources telles que des textes radiophoniques et des nouvelles de Barza infos que les radiodiffuseur.euse.s peuvent utiliser. Il y a des documents sur les droits des jeunes en mati\u00e8re de sant\u00e9 sexuelle et reproductive, des ressources sur les questions de genre, des histoires de jeunes radiodiffuseur.euse.s et ce qui les motive, et beaucoup d’autres articles sur les jeunes.\u00a0 <\/p>\n 3. <\/b>Former de nouveaux groupes de jeunes<\/b><\/p>\n S’il n’y a pas de groupes de jeunes pr\u00e8s de la station de radio, les radiodiffuseur.euse.s peuvent les former en tant que clubs d’\u00e9coute radiophonique. Suivant l’exp\u00e9rience de Radios Rurales Internationales en Afrique de l’Ouest, il est recommand\u00e9 que les stations de radio utilisent les proc\u00e9dures suivantes pour former de nouveaux groupes de jeunes\u00a0:<\/p>\n 4. <\/b>Former les jeunes \u00e0 la production et \u00e0 la pr\u00e9sentation d’\u00e9missions pour la jeunesse<\/b><\/p>\n Lorsqu’elles forment des jeunes \u00e0 devenir des producteur.trice.s et des animateur.trice.s d’\u00e9missions pour la jeunesse, les stations doivent les former \u00e0 la fois sur les comp\u00e9tences \u00ab\u2009techniques\u2009\u00bb et sur les comp\u00e9tences \u00ab\u2009non techniques\u2009\u00bb. Les comp\u00e9tences techniques comprennent l’utilisation de l’enregistreur audio, le montage audio, la r\u00e9daction d’un texte radiophonique et le mixage d’une \u00e9mission de radio finie. Les comp\u00e9tences non techniques comprennent les interviews, la conduite des discussions en groupe, la cr\u00e9ation de micros-trottoirs et d’autres comp\u00e9tences connexes.<\/p>\n Les ressources en ligne suivantes proposent des suggestions sur les meilleures pratiques en mati\u00e8re de formation des jeunes radiodiffuseur.euse.s\u00a0:<\/p>\n Recherchez les autorit\u00e9s comp\u00e9tentes pour s’engager avec les jeunes sur les sujets qu’ils choisissent de couvrir. Il peut s’agir de sp\u00e9cialistes de diff\u00e9rents domaines, mais toujours de responsables tels que des repr\u00e9sentant.e.s des minist\u00e8res de l’\u00c9ducation, de la Sant\u00e9 et des Finances.<\/p>\n Mettre les jeunes \u00e0 l’aise \u00e0 l’antenne<\/i><\/p>\n 5. \u00c9tudes de cas – \u00c9missions pour la jeunesse produites et pr\u00e9sent\u00e9es par des jeunes<\/b><\/p>\n La plupart des stations de radio qui diffusent des \u00e9missions produites et pr\u00e9sent\u00e9es par les jeunes eux-m\u00eames le font dans le cadre de projets de d\u00e9veloppement g\u00e9r\u00e9s par une organisation non gouvernementale. Ces projets comprennent souvent des \u00e9missions sur un th\u00e8me sp\u00e9cifique qui touche les jeunes, par exemple la sant\u00e9 sexuelle et reproductive, le VIH et le sida, l’\u00e9ducation, l’autonomisation des jeunes ou la violence chez les jeunes. Les exemples ci-dessous du Malawi et de la R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo illustrent ce point.<\/p>\n Projet Health Policy Plus (HP+), Malawi<\/i><\/p>\n Health Policy Plus (HP+) \u00e9tait un accord de coop\u00e9ration de sept ans financ\u00e9 par l’Agence am\u00e9ricaine pour le d\u00e9veloppement international (USAID) qui a d\u00e9but\u00e9 en 2016 et s’est achev\u00e9 en 2022.<\/p>\n Au Malawi, le projet HP+ a form\u00e9 et encadr\u00e9 des \u00e9quipes d’adolescent.e.s dans trois districts pour la production d’\u00e9missions radiophoniques hebdomadaires sur des sujets li\u00e9s aux services de sant\u00e9 adapt\u00e9s aux jeunes. Le projet les a \u00e9galement form\u00e9s aux techniques de base de la radiodiffusion et du journalisme, y compris les interviews, le montage, la narration cr\u00e9ative et la v\u00e9rification des faits. Il leur a appris \u00e0 utiliser ces comp\u00e9tences pour plaider en faveur de services adapt\u00e9s aux jeunes plus accessibles et de meilleure qualit\u00e9.<\/p>\n Le projet a travaill\u00e9 avec une station de radio dans chacun des trois districts du projet. Il a form\u00e9 le personnel des stations de radio \u00e0 la supervision et au d\u00e9veloppement des adolescent(e)s afin qu’ils et elles puissent \u00eatre des mentor.e.s efficaces pour les jeunes. Il a fourni aux stations de radio des enregistreurs et un ordinateur de bureau pour que les jeunes puissent les utiliser et leur a vers\u00e9 une petite allocation pour le transport et les autres d\u00e9penses li\u00e9es \u00e0 la production des \u00e9missions. Des bulletins hebdomadaires ont \u00e9t\u00e9 envoy\u00e9s par courrier \u00e9lectronique au personnel des stations et aux jeunes reporters, fournissant des informations d\u00e9taill\u00e9es sur des sujets de sant\u00e9 li\u00e9s \u00e0 la jeunesse afin de les aider \u00e0 d\u00e9velopper des th\u00e8mes d’\u00e9missions et \u00e0 rendre compte des sujets avec pr\u00e9cision.<\/p>\n Les \u00e9missions de radio \u00e9taient des magazines de 30 minutes qui traitaient de questions int\u00e9ressant les jeunes, notamment la n\u00e9cessit\u00e9 pour les parents de parler de sexualit\u00e9 avec leurs enfants, l’importance pour les filles de rester \u00e0 l’\u00e9cole, les probl\u00e8mes li\u00e9s aux mariages pr\u00e9coces et les endroits o\u00f9 les jeunes peuvent obtenir des conseils sur la planification familiale et les questions de sant\u00e9, ainsi que sur le traitement des infections sexuellement transmissibles. Les jeunes ont \u00e9galement produit des messages d’int\u00e9r\u00eat public quotidiens contenant des messages brefs et forts \u00e0 l’intention des filles sur leur droit de refuser les rapports sexuels et d’exiger de leurs partenaires qu’ils utilisent un pr\u00e9servatif.<\/p>\n Apr\u00e8s la formation initiale dispens\u00e9e par le projet HP+, les jeunes form\u00e9s ont continu\u00e9 \u00e0 produire les \u00e9missions par eux-m\u00eames.\u00a0<\/p>\n Campagne radiophonique Watoto – \u00c0 l’est de la R\u00e9publique d\u00e9mocratique du Congo (RDC)\u00a0<\/i><\/p>\n Campagne radio Watoto (qui signifie Radio des enfants<\/i>) est une initiative d’un journaliste congolais, Daniel Makasi, qui vise \u00e0 prot\u00e9ger les droits des enfants et \u00e0 faire entendre leur voix. Le projet a d\u00e9but\u00e9 en 2020 et cible les jeunes et les enfants de moins de 18 ans. Goma, o\u00f9 ce projet est mis en \u0153uvre, a connu des guerres et des catastrophes naturelles. Les guerres opposent des groupes qui recrutent parfois des \u00ab\u2009enfants soldats\u2009\u00bb dans leurs rangs. La catastrophe naturelle constante qui menace Goma est le mont Nyiragongo, un volcan actif qui envoie parfois des laves chaudes dans la ville, poussant les habitants \u00e0 fuir pour sauver leur vie. Les enfants sont alors s\u00e9par\u00e9s de leurs familles.\u00a0 <\/p>\n Objectifs de la campagne radio Watoto\u00a0:<\/i><\/p>\n Le projet a form\u00e9 plus de 30 journalistes enfants et les jeunes, qui animent des \u00e9missions de radio dans les stations de radio de la r\u00e9gion. Les \u00e9missions abordent la plupart des questions qui touchent les enfants et les jeunes de la ville de Goma, notamment l’instabilit\u00e9 politique, les guerres impliquant le recrutement \u00ab\u2009d’enfants soldats\u2009\u00bb, les catastrophes naturelles telles que les \u00e9ruptions du mont Nyiragongo, les questions de sant\u00e9, les viols, et bien d’autres encore. \u00a0 <\/p>\n Le r\u00f4le des jeunes dans le projet<\/i><\/p>\n La campagne radio Watoto initie les enfants et les jeunes aux techniques de production radiophonique et les fait participer \u00e0 l’antenne en tant que coanimateur.trice.s, invit\u00e9s et parfois acteur.trice.s dans des pi\u00e8ces de th\u00e9\u00e2tre. Faire entendre la voix des jeunes \u00e0 l’antenne permet de rendre publics les sentiments, les d\u00e9sirs et les solutions des jeunes, de promouvoir la libert\u00e9 d’expression et de contribuer \u00e0 leur d\u00e9veloppement intellectuel.\u00a0<\/p>\n Chaque station de radio qui collabore avec la campagne radio Watoto a lanc\u00e9 une \u00e9mission de radio hebdomadaire consacr\u00e9e aux enfants et aux jeunes. En plus de fournir du temps d’antenne pour les \u00e9missions hebdomadaires, les stations de radio aident \u00e9galement \u00e0 mettre en place des clubs de jeunes dans les communaut\u00e9s o\u00f9 les \u00e9missions sont produites. Elles rencontrent \u00e9galement les parents des enfants et des jeunes pour discuter des progr\u00e8s de leurs enfants et de la mani\u00e8re dont les parents peuvent les aider \u00e0 la maison. <\/p>\n Similitudes et diff\u00e9rences entre HP+ et la campagne radio Watoto\u00a0<\/i><\/p>\n La principale similitude est qu’il s’agit dans les deux cas de projets enfants et jeunes qui travaillent avec des stations de radio. Mais alors que HP+ est ax\u00e9 sur la collaboration avec les jeunes pour promouvoir une programmation radiophonique qui sensibilise aux services de sant\u00e9 adapt\u00e9s aux jeunes, \u00e0 l’importance d’une \u00e9ducation de qualit\u00e9 et \u00e0 la protection contre l’exploitation et les abus, le projet de la campagne Watoto est moins limit\u00e9 en termes de types de sujets sur lesquels les enfants et les jeunes participant.e.s sont impliqu\u00e9s.\u00a0<\/p>\n Les projets illustrent deux approches diff\u00e9rentes de la programmation radio pour la jeunesse. Dans le premier cas, un bailleur de fonds commandite une \u00e9mission qui se concentre sur des questions sp\u00e9cifiques. L’autre approche, celle adopt\u00e9e par le projet de la campagne Watoto, est moins limit\u00e9e et peut donc se concentrer sur les sujets les plus importants pour les jeunes dans la zone d’\u00e9coute d’une station.\u00a0<\/p>\n D’une certaine mani\u00e8re, les \u00e9missions commandit\u00e9es sont plus faciles \u00e0 g\u00e9rer pour les stations de radio, car le commanditaire paie g\u00e9n\u00e9ralement tout et la station se contente de diffuser les \u00e9missions. De plus, dans ce type de projet, la station peut recevoir du mat\u00e9riel de valeur de la part du donateur ou de la donatrice et peut former des jeunes et les enfants \u00e0 la radiodiffusion.\u00a0<\/p>\n La campagne radio Watoto est un projet financ\u00e9 localement et dirig\u00e9 par des journalistes locaux. Les jeunes impliqu\u00e9s dans le projet peuvent discuter de n’importe quel sujet qui les concerne. Le projet s’appuie fortement sur les stations de radio pour travailler avec les jeunes \u00e0 la production de leurs \u00e9missions. Ainsi, une grande partie des \u00e9missions pour la jeunesse du projet est li\u00e9e aux activit\u00e9s de la station de radio, et c’est la station qui d\u00e9cide quand les \u00e9missions pour la jeunesse peuvent \u00eatre diffus\u00e9es. Cependant, comme indiqu\u00e9 ci-dessus, la programmation est suffisamment flexible pour r\u00e9pondre aux besoins locaux du moment.<\/p>\n O\u00f9 puis-je trouver d’autres informations sur les \u00e9missions pour la jeunesse?<\/b><\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n\t R\u00e9daction\u00a0: Patrick Mphaka, ancien charg\u00e9 des r\u00e9seaux, RRI. Avec la contribution de Sylvie Harrison, gestionnaire des m\u00e9tiers radiophoniques, RRI ; Gina Vukojevic, cheffe d’\u00e9quipe, \u00c9galit\u00e9 des genres et inclusion, RRI ; Tinatswe Mhaka, charg\u00e9e de l’\u00e9galit\u00e9 des genres et de l’inclusion, RRI ; et Vijay Cuddeford, r\u00e9dacteur en chef, RRI.\u00a0\u00a0<\/p>\n Cette ressource a \u00e9t\u00e9 produite gr\u00e2ce \u00e0 l’initiative \u00ab\u2009H\u00c9R\u00c8 – Bien-\u00eatre des femmes au Mali\u2009\u00bb qui vise \u00e0 am\u00e9liorer le bien-\u00eatre des femmes et des filles en mati\u00e8re de sant\u00e9 sexuelle et reproductive et \u00e0 renforcer la pr\u00e9vention et la r\u00e9ponse aux violences bas\u00e9es sur le genre dans les r\u00e9gions de Sikasso, S\u00e9gou, Mopti et le district de Bamako au Mali. Le projet est mis en \u0153uvre par le Consortium H\u00c9R\u00c8 – MSI Mali, en partenariat avec Radios Rurales Internationales (RRI) et Women in Law and Development in Africa (WiLDAF) gr\u00e2ce au financement d’Affaires mondiales Canada.<\/i><\/p>\n\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Ce guide pratique \u00e0 l\u2019usage des radiodiffuseur.euse.s traite des avantages des \u00e9missions pour la jeunesse et explique comment les stations de radio peuvent diffuser des \u00e9missions qui profitent aux jeunes, \u00e0 leurs stations de radio et \u00e0 leurs communaut\u00e9s, et comment les jeunes peuvent contribuer \u00e0 ces \u00e9missions.<\/p>\n","protected":false},"author":4,"featured_media":1597,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","beyondwords_generate_audio":"1","beyondwords_integration_method":"","beyondwords_project_id":"48093","beyondwords_content_id":"a159bb14-9954-4e69-a773-ce96dc272462","beyondwords_preview_token":"589cdcf4-89de-4308-a9ae-10d357ef913a","beyondwords_player_content":"","beyondwords_player_style":"","beyondwords_language_code":"fr_BE","beyondwords_language_id":"","beyondwords_title_voice_id":"3559","beyondwords_body_voice_id":"3559","beyondwords_summary_voice_id":"3559","beyondwords_error_message":"","beyondwords_disabled":"","beyondwords_delete_content":"","beyondwords_podcast_id":"","beyondwords_hash":"","publish_post_to_speechkit":"","speechkit_hash":"","speechkit_generate_audio":"","speechkit_project_id":"","speechkit_podcast_id":"","speechkit_error_message":"","speechkit_disabled":"","speechkit_access_key":"","speechkit_error":"","speechkit_info":"","speechkit_response":"","speechkit_retries":"","speechkit_status":"","speechkit_updated_at":"","_speechkit_link":"","_speechkit_text":""},"categories":[58],"tags":[63],"class_list":["post-1626","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-guide-fr","tag-developpement-des-programmes"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1626","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/4"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1626"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1626\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1597"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1626"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1626"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/training.farmradio.fm\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1626"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}Introduction<\/h2>\n
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\nComme susmentionn\u00e9, il est recommand\u00e9 que les \u00e9missions efficaces pour la jeunesse commencent par des \u00e9missions produites et diffus\u00e9es par des adultes et qu’ils passent ensuite \u00e0 des \u00e9missions produites et diffus\u00e9es par les jeunes eux-m\u00eames.\n\n
D\u00e9tails<\/h2>\n
1. \u00c9missions pour la jeunesse produites par des adultes<\/h3>\n
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2. Travailler avec les groupes de jeunes existants<\/h3>\n
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Remerciements<\/b><\/h2>\n